„School’s Out: Gay and Lesbian Teachers in the Classroom”: Wpływowa książka dr Cati Connell

411: To, co zaczęło się jako zajęcia pozalekcyjne w szkole średniej, przekształciło się w udaną karierę dr Cati Connell, adiunkta socjologii na Uniwersytecie w Bostonie.

Od dzieciństwa dr Cati Connell była zafascynowana tym, jak ludzie dokonują wyborów, jakich dokonują, z jakimi przeciwnościami się borykają i jak te przeciwności zmieniają bieg ich życia, szczególnie jeśli chodzi o niekorzystne i uprzywilejowane położenie.

„Po prostu się zakochałam i od tamtej pory jest to romans” – powiedziała.

Ogólnie praca Connell koncentruje się wokół płci i seksualności, ale to, co ją naprawdę interesuje, to to, w jaki sposób instytucje, w których spędzamy tyle czasu, takie jak nasza praca i szkoła, kształtują to, kim się stajemy, nawet w sposób, którego nie oczekiwaliśmy.

Posuwa to zainteresowanie o krok dalej w swojej najnowszej książce „School’s Out: Gay and Lesbian Teachers in the Classroom”, która analizuje, w jaki sposób geje i lesbijki nauczyciele szkół publicznych radzą sobie z pojedynkami o bycie profesjonalistami w klasie i dumnym reprezentowaniem tego, kim są.

„Co ma wspólnego bycie nauczycielem z twoją tożsamością seksualną lub sposobem wyrażania swojej płci?” powiedziała. „Niewiele byś pomyślał, ale w mojej książce uważam, że jest to dość formujące”.

Na potrzeby książki Connell przeprowadził wywiady z nauczycielami szkół podstawowych, gimnazjów i szkół średnich, którzy pracowali na obszarach miejskich i wiejskich w Kalifornii i Teksasie, w wieku od 22 do 77 lat.

Przeprowadziła wywiady z mniej więcej taką samą liczbą nauczycieli gejów i lesbijek, a także rozmawiała z administratorami, kolegami i rzecznikami edukacji.

Jej głównym celem było lepsze zrozumienie presji, z jaką spotykają się nauczyciele, aby projektować „normatywną i heteroseksualną reprezentację” siebie i tego, jak radzą sobie z tymi wymaganiami.

„Z jednej strony nauczyciele gejów i lesbijek muszą zmagać się z tym oczekiwaniem, że ich seksualność pozostanie poza klasą i że prezentują się jako bardzo normatywni pod względem płci, a z drugiej strony istnieje rosnące zapotrzebowanie w społeczności dumy gejowskiej, że wszystkie osoby LGBT powinny być przez cały czas dumne” – powiedziała.

Po przeanalizowaniu tych wywiadów Connell podkreśliła w swojej książce trzy duże wnioski:

Książka dr Cati Connell analizuje presję, z jaką mają do czynienia nauczyciele gejów i lesbijek.

1. Zderzenie dumy z profesjonalizmem tworzy serię wyborów bez wyjścia dla nauczycieli gejów i lesbijek.

„Muszą zdecydować, czy wyjść i kiedy i do kogo wyjść, a ta spór o dumę / profesjonalizm utrudnia im wylądowanie jednej lub drugiej strony we wszystkich tych wyborach” – powiedziała. „Wpływa na to, jak poruszają się pytania uczniów i współpracowników na temat ich życia osobistego. Wpływa nawet na to, jak się ubierają i jak trzymają swoje ciało w klasie”.

2. Negocjowanie dumy i profesjonalizmu jest jeszcze trudniejsze dla nauczycieli, którzy nie przestrzegają norm płci lub którzy „wyglądają i zachowują się jak geje”.

„Ich wybory były bardziej podatne na zagrożenia, stawka była wyższa, a ich opcje były bardziej ograniczone” – powiedziała.

3. Kontekst prawny ma znaczenie. Na przykład, nauczyciele w Kalifornii stwierdzili, że czuli się bardziej komfortowo i bezpieczniej, niż nauczyciele w Teksasie.

Ale ostatecznie Connell odkryła, że kontekst prawny nie odgrywa takiej roli, jak by myślała i lub w sposób, w jaki myślała.

„Często nauczyciele w obu kontekstach w rzeczywistości nie znali prawa obowiązującego w swoich stanach, więc ochrona prawna pracowników LGBT może posunąć się tak daleko, jeśli ludzie nie wiedzą o nich, aby z nich skorzystać” – powiedziała. duże, ich doświadczenia zostały ukształtowane nie tylko przez kontekst prawny, ale także przez to, jak oddziałuje on na specyficzną kulturę ich szkoły, a także specyfikę ich własnej rasy i płciowego ucieleśnienia”.

Connell ma nadzieję, że jej książka nie tylko zachęci ludzi do bardziej krytycznego myślenia o strukturach zawodu nauczyciela w Stanach Zjednoczonych, ale także chce, aby ludzie rozważyli żądania, jakie „otwarte i dumne” oczekiwania stawiają bardziej zmarginalizowanym gejom i lesbijkom.

„Chcę, abyśmy zastanowili się, jak niektórzy są bardziej podatni na zemstę niż inni, a następnie zastanowili się, jak możemy odpowiednio dostosować nasze strategie sprawiedliwości seksualnej” – powiedziała. „Myślę, że zbyt duży nacisk kładzie się na indywidualny wybór i właściwy wybór, a nie na instytucje, które tworzą kontekst homofobii i heteroseksizmu, z którym zmagają się nauczyciele i inni”.

Dr Catherine Connell jest badaczką jakościową skupiającą się na skrzyżowaniach płci, seksualności i pracy/organizacji.

Kolejny projekt badawczy Connella rozważy prawne i kulturowe konsekwencje zniesienia „Nie pytaj, nie mów” dla amerykańskiej armii. Obecnie pracuje nad analizą treści medialnych ram uchylenia i wkrótce rozpocznie badania etnograficzne i wywiady z obecnymi i byłymi żołnierzami LGB.

Interesuje ją również, w jaki sposób ciągłe oficjalne wykluczanie żołnierzy zidentyfikowanych jako osoby transpłciowe wpływa na trans-weteranów i ich dostęp do zasiłków. .

„School’s Out: Gay and Lesbian Teachers in the Classroom” jest dostępny na Amazon, a więcej informacji o dr Cati Connell znajdziesz na www.bu.edu.