« School’s Out: Gay and Lesbian Teachers in the Classroom »: Le livre percutant du Dr Cati Connell

Le 411 : Ce qui a commencé comme une classe parascolaire au lycée s’est transformé en une carrière réussie pour le Dr Cati Connell, professeur adjoint de sociologie à l’Université de Boston.

Depuis son enfance, la Dre Cati Connell est fascinée par la façon dont les gens font les choix qu’ils font, les types d’adversités auxquels ils sont confrontés et comment ces adversités changent le cours de leur vie, en particulier lorsqu’il s’agit de désavantages et de privilèges.

« Je viens de tomber amoureuse, et c’est une histoire d’amour depuis », a-t-elle déclaré.

Dans l’ensemble, le travail de Connell est centré sur le genre et la sexualité, mais ce qui l’intéresse vraiment, c’est comment les institutions dans lesquelles nous passons tant de temps, comme notre travail et notre école, façonnent qui nous devenons même d’une manière inattendue.

Elle pousse cet intérêt un peu plus loin dans son dernier livre « School’s Out: Gay and Lesbian Teachers in the Classroom », qui analyse comment les enseignants gays et lesbiens des écoles publiques font face aux attentes contradictoires d’être des professionnels en classe et de représenter fièrement qui ils sont.

«Qu’est-ce qu’être enseignant a à voir avec votre identité sexuelle ou la façon dont vous exprimez votre genre?» elle a dit. « Vous ne penseriez pas grand-chose, mais dans mon livre, je trouve que c’est assez formateur. »

Pour le livre, Connell a interrogé des enseignants du primaire, du secondaire et du secondaire qui travaillaient dans les zones urbaines et rurales de Californie et du Texas et qui étaient âgés de 22 à 77 ans.

Elle a interviewé à peu près le même nombre d’enseignants gais et lesbiennes et s’est également entretenue avec des administrateurs, des collègues et des défenseurs de l’éducation.

Son objectif principal était de mieux comprendre les pressions auxquelles ces enseignants sont confrontés pour projeter une « représentation normative et hétérosexuelle » d’eux-mêmes et comment ils gèrent ces exigences.

« D’une part, les enseignants gais et lesbiennes doivent faire face à cette attente qu’ils gardent leur sexualité hors de la salle de classe et qu’ils se présentent comme très normatifs en matière de genre, et d’autre part, il y a cette demande croissante au sein de la communauté de la fierté gaie que tous les LGBT devraient être dehors et fiers à tout moment », a-t-elle déclaré.

Après avoir analysé ces entretiens, Connell a souligné trois grandes conclusions dans son livre:

Le livre du Dr Cati Connell examine les pressions auxquelles les enseignants gais et lesbiennes sont confrontés.

1. L’affrontement entre la fierté et le professionnalisme crée une série de choix sans issue pour les enseignants gais et lesbiennes.

« Ils doivent décider s’ils doivent sortir, quand et à qui sortir, et cette affirmation de fierté/professionnalisme rend difficile pour eux d’atterrir d’un côté ou de l’autre sur tous ces choix », a-t-elle déclaré. « Cela affecte la façon dont ils abordent les questions des étudiants et des collègues sur leur vie personnelle. Cela affecte même leur façon de s’habiller et de tenir leur corps en classe. »

2. La négociation de la fierté et du professionnalisme est encore plus difficile pour les enseignants qui ne sont pas normés en matière de genre, ou qui « ont l’air et agissent comme des homosexuels ».

« Leurs choix étaient plus vulnérables, les enjeux étaient plus élevés et leurs options étaient plus limitées », a-t-elle déclaré.

3. Le contexte juridique est important. Par exemple, les enseignants de Californie ont déclaré qu’ils se sentaient plus à l’aise et plus sûrs de sortir que les enseignants du Texas.

Mais finalement, Connell a découvert que le contexte juridique ne jouait pas autant qu’elle l’aurait pensé et/ou de la manière dont elle l’aurait pensé.

« Souvent, les enseignants des deux contextes ne connaissaient pas les lois de leurs États respectifs, donc les protections juridiques des travailleurs LGBT ne peuvent aller aussi loin que si les gens ne les connaissent pas pour en profiter », a-t-elle déclaré. grand, leurs expériences n’étaient pas seulement façonnées par le contexte juridique, mais comment il interagissait avec la culture spécifique de leur site scolaire et aussi les spécificités de leur propre race et incarnation de genre. »

Non seulement Connell espère que son livre encourage les gens à réfléchir de manière plus critique sur les structures de la profession enseignante aux États-Unis, mais elle souhaite également que les gens prennent en compte les exigences que les attentes «dehors et fières» imposent aux gais et lesbiennes plus marginalisés.

« Je veux que nous réfléchissions à la façon dont certains sont plus vulnérables aux représailles que d’autres, puis comment pouvons-nous ajuster nos stratégies de justice sexuelle en conséquence », a-t-elle déclaré. « Je pense que l’on met beaucoup trop l’accent sur le choix individuel et le bon choix de sortir plutôt que sur les institutions qui créent ce contexte d’homophobie et d’hétérosexisme auquel les enseignants et d’autres sont confrontés. »

La Dre Catherine Connell est une chercheuse qualitative axée sur les intersections du genre, de la sexualité et du travail/des organisations.

Le prochain projet de recherche de Connell examinera les ramifications juridiques et culturelles de l’abrogation de Don’t Ask, Don’t Tell sur l’armée américaine. Elle travaille actuellement sur une analyse de contenu du cadrage médiatique de l’abrogation et commencera bientôt des recherches ethnographiques et des interviews avec des soldats LGB actuels et anciens.

Elle souhaite également comprendre comment l’exclusion officielle continue des soldats identifiés comme transgenres affecte les vétérans trans et leur accès aux prestations.

« School’s Out: Gay and Lesbian Teachers in the Classroom » est disponible sur Amazon, et vous pouvez en savoir plus sur le Dr Cati Connell sur www.bu.edu.